精选语文教案范文集合6篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
语文教案 篇2教学目标
1.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
2.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
3.学习本课的生字新词。
教学重难点
教学重点 学习本课的生字新词。
教学难点 了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
教学过程
一、导课
激趣解题同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影进入了陈列着珍贵字画的博物馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀划破玻璃的时候，四周便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?这是一种新型玻璃。(板书：新型玻璃)
二、新授
(一)自由读课文，自学生字。
1.划出生字、新词及不理解的词。
2.给生字按结构分类归纳。
3.运用自己掌握的方法，记住这些生字。
“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”
(1)熟字换偏旁识字。如识记“浅”：“线”去掉“纟”换上“氵”;“粘”：“战”去掉“戈”换上“米”;“调”：“绸”去掉“纟”换上“讠”。
(2)编顺口溜：两“火”“炎”。
(3)编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)
(二)词语解释
1.提出不懂的词，学生相互解答。
2.查字典，理解词义。
安然无恙:形容很平安，没有受到损害。
报警:一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。
警报:发出的表示有危险的信号。是名词。
奇迹:想象不到的不平凡的事情。
3.联系上下文理解词义：
“自动窗帘”——就是指变色玻璃。
“问世”——是指著作等出版跟读者见面。文中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。
(三)再读课文，合作探究。
1.认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
(1)指名读第1自然段。
思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子，说说你的理解。
在学生讨论的基础上归纳：
特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。
作用：防盗。
(2)在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?划出有关句子读一读。(自由读)
(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)
(3)思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?
(这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。)
(4)结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，
也可以……。”说一句话吗?
例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。
2.第二段讲的是“夹丝玻璃。”
特点：非常坚硬，受击安然无恙，碎了藕断丝连。
作用：高层建筑采用，保证安全。
3.第三段讲的是“变色玻璃”。
特点：反射阳光，改变颜色。
作用：调节室内光线。
4.第四段讲吸热玻璃。
特点：使房间冬暖夏凉。
作用：阻挡强光和冷气。
5.第五段讲“吸音玻 ……此处隐藏2085个字……3、搜集北京新变化的资料，进行交流。
六、板书设计
天安门
uarr；柏油马路
高楼大厦larr；（）的北京rarr；立交桥
darr；
公园名胜古迹
课后反思：
师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的'学习品质。
语文教案 篇6教学目标：
1、德育目标
培养爱国情感、认识朋友间的友情。
2、知识目标
①反复诵读，体会诗歌的思想感情。
②领会诗歌的韵律美和意境美。
③品味语言，培养学生阅读能力
④通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
3、美育目标
体会诗歌的意境美、韵律美、情感美。
4、能力目标
培养学生诵读能力，欣赏能力、想像能力。
教学重难点：
1、体会诗歌的思想感情，培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。（重点）
2、理解作者的精巧构思和寓情于景、情景交融的写法。（难点）
学法引导：
1、背诵全文。
2、抓住难点、要点疏通文意，启发自行领悟。
3、反复诵读，教师点拨，师生共同分析、欣赏。
师生互动活动设计：
1、对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。
2、训练朗读能力。
教学设想：
1、教学方法
①诵读法②质疑法③讨论法④背诵法
2、学习方法
自主、合作、探究法。
3、媒体设计
多媒体课件
4、教学时数1课时
教学步骤：
一、导语设计（2′）
有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫是可以依靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。
二、范读课文，整体感知（3′）
请同学们翻开课文，老师为大家朗读课文。注意：听清字音与句读，最好提笔作上记号。（师配乐朗诵《白雪歌送武判官归京》）
三、自由朗读，理解文意（8′）
1、接下来请同学们自由朗读课文，结合文下注解疏通文章大意，并记下弄不明白的地方，待会全班讨论解决。（教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他学生给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。）
2、下面，同桌或前后桌两人组成一个小组，一人读课文，一人说译文。读完一遍后交叉进行。
四、品析课文，训练想像（10′）
1、请同学们再读课文，将写景与送别的过渡句用“____”标示出来。（在“愁云惨淡万里凝”）
2、下面，请大家任选角度，将前面咏雪的句子和后面的送别联系起来。比如说：雪是冷的，可朋友的心是热的。（雪是洁白的，朋友的情是纯真的；雪美丽得令人温暖，朋友情真挚动人；雪中生活是寒冷的，朋友的归途令人担忧；雪中生活是艰苦的，它令人思念家乡和亲人，盼望归去；纷纷大雪，是不是上天为朋友归京而献上的贺礼？奇丽的边塞风景，是不是为离情别意抹上豪迈？）
3、听读，揣摩：在送别的酒宴上，在挥手的那一刻，“我”会做些什么、说些什么、想些什么。
明确；对朋友归京，“我”感到高兴。因为对戎边战士来说，能和家人团聚可喜可贺的一件事。“胡琴琵琶无羌笛”，在急管繁弦中，在杯来盏去中，仿佛可以听见诗人由衷的祝贺：“来为你归京干杯！”然而朋友情深，轮台距离长安路途遥远，这一分手不知何时才能相见。尽管是军中大丈夫，依依别情仍然袭上心头；千里冰封，沙海纵横，朋友这一路可会顺利？今日我送君，何时人送我？“雪上空留马行处”，那一行马蹄印啊，将我的牵挂和惆怅一直延伸到长安。
五、自由赏析，体验文美（12′）
作者在整首诗中，既有细节的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再现了边地瑰丽的自然风光，又融入了作者真挚的感情。可谓寓情于景、情景交融。俗话说“好文章不厌百回读”。尤其是好的句子、词语一定要品一品。下面请同学们把自己喜欢的句子或词语拿出来读一读，评点一下。好，大家先准备一下，然后在全班交流
【课堂设想】
①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头，。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团，压枝欲低。一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
②“风掣红旗冻不翻“写出了边塞怎样的情景？”
明确：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异的景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动不动——它已被冰雪冻结了。这一生动反常的细节再一次传神的写出了天气奇寒。而那白雪背景上鲜红的一点，那冷色基调的画面上的一星暖色反衬得整个境界更洁白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
③“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
明确：这两句运用了夸张与对偶修辞手法，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途不跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。
④“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
明确：字里行间，渗透着作者与朋友之间的难舍难分的依依别情，为友人归程艰难而担忧的关切之情，有友人归京通往家乡的马蹄印迹而引起的思乡之情。
小结：诗歌以恢弘的气势、寓情于景的手法，既描写了唐代边塞特有的奇异风光，又抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
六、朗读指导，背诵课文（10′）
1、齐读课文。我们该怎样读出作者所表达的这种感情呢？好，请大家先酝酿一下感情，然后一起来读。
2、学生评价。（边评边读）
3、分组朗读。刚才我们读了，又议了，知道该如何带感情地读，现在我们一起来朗诵课文，请男同学读写景部分，女同学读送别部分。
4、背诵课文。在读的过程中达到了熟读成诵吗？好，请一位同学带着感情背诵课文。（齐背课文）
