【推荐】语文教案范文合集7篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1一、教材分析：
二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。
其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。
每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。
二、教学目标：
1、认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘。
2、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。
3、学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。
4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。
5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。
6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。
三、教学重难点：
1、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。
2、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。
3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。
4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
四、教学措施：
第一单元好习惯
不懂就问
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：
第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文
语文教案 篇2教学目标：
1．能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。
2．能有顺序地说出请到我家做客该怎么走的路线。
教学过程：
一．揭示课题，明确学习目标
同学们，这节课我们进行听说训练——请到我家来做客。
本节课听说训练的要求：能有顺序地说出请到你家做客该怎么走的路线；能听出别人说话中的错误，并改正。
二．学习介绍的方法
1．杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热情的向大家做了介绍。
2．听录音。
3．讨论上述问题
所经过的几个地方的顺序有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。
到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不需要“过岗亭”，过岗亭反而不易找到新华书店。
4．明确介绍路线的要求。
1．经过地方的名称不要说错。
2．经过地方的顺序不要颠倒。
3．东南西北的方向要说准确。
三．看图练习有顺序的介绍
请你看着图，按照黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的路线。
自由练说——指名说
评议
四．说说到自己家该怎么走？
五．总结
语文教案 篇3学习目标：
1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。
2、积累有关动物的成语。
3、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。
4、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。
5、探究说明的方法。
6、以“谁去最适合”为话题，进行口语交际。
7、学写说明文。
教学重点：
鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
引导学生读句子，探究与发现说明的方法出问题的答案。
自学（引导学生结合插图、注释和自己的理解，讲讲诗意）
1、引导学生小组合作学习，
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解
2、教师引导学生互相评价
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
四、诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）
1、采用范读、领读、 ……此处隐藏1535个字……都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？
3.给大熊猫涂色。
3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。
说一说你是根据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。
4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。
四、引导质疑，课外延伸。
1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？
2.学生能回答的，让学生回答。
3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。
学生很想知道这位朋友是谁。
学生齐读课题
学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。
说一说自己是怎样找到资料的。
学生仔细听
学生准备看课文
学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。
指名读课文
学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。
学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。
学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。
分小组把还不认识的生字认读、熟记。
学生按要求合作学习。
汇报合作学习结果。
学生根据老师的问题读课文，找答案。
根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。
看图，猜一猜。
说一说自己的理由。
学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。
自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。
这样的设计有利于学生激发学习兴趣。
通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。
为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。
让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。
解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。
给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。
引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。
板书设计
大 熊 猫
珍奇
可爱 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活泼
大 睡觉
喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋
语文教案 篇7教学目的：
1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
教学重点： 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点： n、l的发音和n、l与韵母的拼读。
教学方法： 情境教学和媒体资源播放
教学用具： d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。
二、学习声母d
1、字母d的发音
师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来
口诀：马蹄声响d d d
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母d的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母t
1、字母t的发音
师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音
注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母t的书写
哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母n
1、字母n的发音
师：第三幅图画的是什么？一个门洞
（教师示范读，并讲解）
发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母l
1、字母l的发音
师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪
师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母l的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、小结
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。
