《苏雅的画儿》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《苏雅的画儿》教学设计，欢迎大家分享。
《苏雅的画儿》教学设计1
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
二、过程与方法目标：
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标：
懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】能从这个故事中受到启发。
【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。
【教学过程】
一、由画引入，提示课题。
今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第114页，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？
三、找切入点，深入课文。
（一）、学习课文第1——6自然段。
1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？
2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？
3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）
4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？
5、观看课文插图。
6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。
7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书： 哭了）
8、指导朗读句子： “我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。
（二）、学习课文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？
2、观看课文插画。
3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。
4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）
5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。
6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？
（三）、学习课文第7——9自然段。
1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？
2、观看课文插画3。
3、指名学生回答。（板书：画上小花狗 变）
4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。
5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”
6、还可以在弄脏的地方画上什么呀？
7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齐读课文的最后一段。
9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。
四、分角色朗读课文。
1、师生一起分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
五、拓展延伸。
1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？
2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。
六、总结谈话，积累句子。
1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？
2、最后老师送大家两句名言。
《苏雅的画儿》教学设计2
在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学目标
1.认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。
教学重点
1.认识13个生字、会写7个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时数
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习字词，导入新课。
1.昨天我们读了《苏雅的画儿》，认识了这课的生字和词语。
(1)课件出示本课词语，指名读。
谁能起来大声的读读下面的词语。
端详弄脏客厅参加楼梯
评比仔细但是全班
(2)课件出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
指名读、齐读。
2.通过听写，巩固本课要求会写的字词：
由、纸、仔细、评比、全班、但是。
词语和句子你们读得很好，看看字写得怎么样?请拿出听写纸听写。
3.展示、评议
(1)小组展示
请在小组里面展示你写的'字，互相欣赏，一会儿我们挑选几份字写得正确、端正的听写作业在全班展示。
(2)在实物投影上展示听写作业，师生评议
谁来说说，他的字写得怎么样?(正确、端正、漂亮)
请你仔细看看自己哪个字写得还不够好，然后在听写纸上再写写。
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读正确、流利，边读边想这课主要讲了一件什么事?读完后给自然段标上序号
2.小组里互相说说课文讲了一件什么事。
(苏雅准备参加评比的画不小心弄脏了，另画一张已经来不及了，她急得哭了起来。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗。在评会上她的画得了一等奖，把一件坏事变成了好事。)
三、品读课文，读中感悟
1.品读1—3自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。
(1)默读1—3自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情?你是从什么地方读出来的?
(2)指名朗读1—3自然段，说说苏雅看着自己画好的画是什么心情?你是从什么地方读出来的?
①苏雅看着自己画的画心里很高兴，从“满意地端详”这个词语中看出来的。
板书：满意端详
让学生想象苏雅满意地端详自己的画时的样子，并做一做。
②从爸爸催她睡觉的话里看出她满意地端详了很长时间。
③从苏雅和爸爸的对话中读出苏雅心里很高兴。
(3)先让学生想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。
2.品读4—6自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情。
(1)教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情?你从什么地方看出来的。
板书：着急哭
(2)指名读5—6自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。
(因为这幅画明天就要参加评奖了，时间已经很晚了，再画一张已经来不及了，所以她很着急。)
(3)分角色朗读4—6自然段，读出苏雅着急的心情。
3.品读7—10自然段，理解“只要背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。
(1)自由读7—10自然段，想想这个难题是怎么解决的?
(2)指名朗读7—10自然段，体会父女俩高兴、满意的心情。
在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情?从什么地方看出来了?
板书：笑拍手
(3)课件出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心情。
指名读、齐读。
(4)贴出“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的?
(苏雅把参加比赛的画弄脏了，成为一件坏事。在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，让画变得更温馨，使一件坏事变成了好事。)
4.朗读感悟第11—15自然段。
(1)苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢?让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第11—15自然段。
(2)总结读文，拓展延伸
四、教师总结，通读全文
1.这篇课文讲述了苏雅把一张满意的、准备参加比赛的画弄脏了。她在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小狗。让画变得更加漂亮，她对自己的画更加满意。那么下面就让我们分角色读课文，感受一下玲玲从满意到着急再到满意的心情变化。
2.课件出示课后第二题读读说说，让学生联系生活中的实例，加深对爸爸说的话的理解。
(1)读了这个故事，我们的学习伙伴说了些什么呢?读读小伙伴说的话。
(2)在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗?你是怎样做的?在小组里说说。
(3)指名说。
(4)小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。
五、课后作业
把这个故事讲给自己的爸爸.妈妈听，说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话。也可以采访一下自己的爸爸、妈妈，听听他们是怎么理解的。
第二课时课堂板书
苏雅的画
满意着急满意端详哭笑拍手
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
