《汉语拼音aoe》教学设计
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音aoe》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《汉语拼音aoe》教学设计1教学目标：
１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。
３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。
教学重点：
ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点：
ａｏｅ的第二声、第三声的读音。
教学准备：
拼音卡片。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、观察画面，激发兴趣
１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。
２、教师示范发音，学生观察。
３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）
４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？
５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。
６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？
８、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习ａ的四个声调
１、看插图，说说汽车是怎么走的。
２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
４、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
６、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习ａ的四个声调
１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。
２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。
二、学习ｏ和ｅ
１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）
２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。
３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？
４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。
５、学生练习书写，教师巡视指导。
６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。
７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。
三、拓展练习
你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
《汉语拼音aoe》教学设计2【教学目标】
１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
１、教学单韵母 a：
⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读 a。
⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子，读１（板书：１）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读２（板书：２）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成３（板书：３）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读４（板书：４）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
２、教学单韵母 o:
⑴ 看图，指明说图意:
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
３、教学单韵母 e
⑴ 看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
１、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。
２、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
１、能直接熟练读出带声调韵母的音。
２、认识四线格，学习使用四线格。
３、能正确书写 a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
２、 ……此处隐藏6494个字……在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖幔帷o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。
2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
o
o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2备着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3备着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。”。
2绷废岸粒帷o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
