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《老师,您好!》教学设计

时间:2024-03-06 22:31:20
《老师,您好!》教学设计

《老师,您好!》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《老师,您好!》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《老师,您好!》教学设计1

[教学理念]

诗歌是人类智慧与情感的结晶,它运用大量的对仗、比喻等修辞手法,使语言生动形象,富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性,充满丰富的想象,却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢?首先要营造情感氛围,通过以乐引诗,以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解,通过教师的层层诱导,学生讨论交流,让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次,诗歌教学要以朗读背诵为经,以想象感悟为纬,让学生心潮随着文字而澎湃。另外,诗歌教学对于作业有特殊要求,不能是单调的抄写,它应该为学生提供表达情感的渠道,在读写结合中,再次升华学生的情感。我想,诗歌教学中,能让学生品出诗歌的意,悟出诗歌的情,读出诗歌的韵,那么,我们的教学就是成功的。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

[教学过程]

一、以情入诗

1、同学们喜欢听歌吗?我们来欣赏一首歌吧!(播放歌曲,师生共唱)

2、同学们,刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生纷纷回答)

3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)

你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?指名学生有感情地朗读。

4、今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。

二、初读课文

1、师范读课文,提出听读要求:思考教师的事业是怎样的?

2、学生回答,并指名朗读这两句话。

3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高,第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段

1、为什么说教师的事业是崇高的?请大家默读第一段,并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、集体交流。

(1)出示:古今中外,

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

a、浸透是什么意思?(饱含)

这句话换一种说法可以怎么说?(古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。)

b、同桌互读,边读边比较,哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?课前,老师已让大家都搜集了有关资料,现在你们可以先在小组内互相交流。(学生在学习小组内交流,教师巡视指导点拨)

d、指名学生交流搜集的事例,老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

e、指导感情朗读这一句。

(2)小结:诗歌的语言是十分精炼、含蓄的,每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面,我们用同样方法来学习下一句话。

(3)出示:地北天南

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

a、读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。(学生互相交流,教师巡视指导点拨)

b、集体交流,学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

c、教师虽然没有直接创造新事物,但他们培养了无数人才,推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?

指导朗读。

(4)刚才,我们学得很深入,读得也很有感情,谁能背出这两句呢?指导学生背诵。

(5)除了这两句,还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

出示:在昨天与今天之间铺设大道,

在现实与理想之间架起金桥。

a、轻声读读这句话,体会一下它的含义,向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。

b、集体交流,引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

c、是啊,在我们成长的道路上,老师就是那条大道,指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中,老师就是一座金桥,让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?

4、小结并引读:时代在飞速地前进,老师默默地为人类奉献着一切,他们事业是——多么崇高!看到这些,我心中——涌起感情的波涛:老师,您好!

5、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸

1、听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,你们呢,是不是也有许多话想对老师说?好,那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师,并对老师说说心中的感激与祝福。

附板书:老师,您好!

崇高成长浸透心血

创造蕴含辛劳

美好

《老师,您好!》教学设计2

教学目标:

1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点:

1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备:

1、师生共同搜集相关资料。

2、制作相关课件。

课时安排:1课时

教学过程:

初备修改

一、创设情境、激发兴趣自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友,教我们读书写字,教我们唱歌跳舞,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理,陪伴着我们度过美好的学习生活。同学们,一年一度的教师节就要来了,是几月几日?让我们一起对所有的老师说一声:“老师,您好!”(板书课题)二、初学诗歌、自由练读

1、师配乐范读。

2、自由练读。(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。(2)读准字音、读顺诗句、读懂大意,初步确定朗读感情。(3)试着背诵自己喜欢的段落。

3、指名试读,检查自学情况。三、教师指导,提高朗读

1、分句训练。(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3)指名朗读这句话,生点评。(4)生 ……此处隐藏17781个字……的吗?

B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。

C.指导朗读这两句。

(2)映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

指导理解:

A.这里:哪个人是指哪些人?(所有人.每个人)

哪一项是指多少项?(所有的.每一项)

把这两句话换成肯定的说法,怎么说?

B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

C.指导朗读这两句。

4.引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?

齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

(涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)

B.指导朗读这一句。

C.指导朗读第一句。

四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。

1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

(啊!教师的事业多么美好!)

2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

3.讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

指导理解:

A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解:

A.这两句把教师的事业比喻成什么?

.(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

B.笔尖飞舞指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)笑语盈盈是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)

C.指导朗读。

4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?

齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!)

释词:衷心(发自内心地)

5.指导感情朗读第二节。

四.听录音,欣赏;边准备齐背课文

自由练读指名背齐背

板书设计

1.

老师

您好!

事业崇高

每当--------就--------

成长浸透心血

涌起

创造蕴含辛劳

事业美好

每当---------就-----------

像春蚕编织丝线祝愿

似甘露洒向新苗

工作辛苦

感激之情

《老师,您好!》教学设计15

教学要求:

⑴学会13个生字,其中田字格上面的2个只识不写,生字组成的词语要理解。

⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

⑶理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学时间:二课时

教学设计:

第一课时

学习目标:

⒈能说出文中重点语句的寓意。

⒉能有感情读课文。

教学过程:

一、揭题引入

同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师,您好!那么当你们长大了,那时你们见到老师会说什么呢?齐读课题《老师,您好》

二、初读指导

⒈学生借助拼音自读课文。

⒉正音:崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名读,指导长句的读法。

⒋学生自读课文。

三、讲读第一段

⒈指名读,这一节共有几句话?

⒉哪个词语点出了教师工作的意义?

⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步,社会的发展?

那……不……是个什么句子?

⒋练习朗读,重点指导反问句。

⒌齐读。

四、讲读第二段

⒈自读。

⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗

抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解,反复朗读和讨论交流,使学生明白课文采用了比喻的手法,语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

⒊指导朗读。

⒋指名读。

⒌总结:引导学生有感情读课文,同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。

第二课时

学习目标:

⒈能记住生字的书写。

⒉能背诵课文。

教学过程:

一、复习检查

⒈出示生字词大声念读。

⒉铺、浸、禁选择正确的读音。

⒊霞、耀、崇口头扩词。

二、教学生字字形,指导书写。

⒈交流记忆生字的方法。

铺用熟字哺记忆。

浸用熟字侵记忆。

霞用熟字假记忆。

⒉指导书写。

⒊练习描红。

三、练习背诵

⒈自由练背。

⒉同桌互背。

⒊指名背诵,其余小声跟背。

⒋齐背。

四、课堂练习

⒈抄写词语。

⒉背诵课文。

《老师,您好》教学随笔

这是一首现代诗,现代诗的语言是含蓄的、意象的,很多时候诗中的词不能有一个确切的解释,但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解,也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”,练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词,而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用,想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子,进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长,在感情朗读和想像迁移中,学生对的“甘露”一词有了真切的理解。

“古今中外,地北天南”,教师的教育范围是多么的广泛,而看到每一项创造发明,人们往往只想到是创造发明者本人的劳动,而忽视了其中也有老师的辛劳,在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历,他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。开国领袖毛泽东与徐特立,邓小平与汪云松,张良与老人之间等等,都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助,以至于他们的人生发生了如此的转变。

课后,我年级组的老师,以及王老师和张主任给我进行了点评,还是有一些不足,比如应拉近诗句与生活体验的距离。体会诗句的意境,这些还是自己在课堂上忽略了。

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