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教学设计方案

时间:2024-03-07 06:25:13
实用的教学设计方案模板汇总7篇

实用的教学设计方案模板汇总7篇

为了确保我们的努力取得实效,往往需要预先进行方案制定工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编整理的教学设计方案7篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

第一课时

一、教学目标:

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学准备。

教学课件

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣。

(二)初读课文,整体感知。

1、教师出示要求,学生自由读课文。

2、教师出示生字词语,检查学生自学生字词的情况。

3、指名朗读,初步体会情感。

4、同桌互读,将课文读正确。

5、集体朗读课文。

(三)学写生字。

(四)组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛,激发学生对祖国的热爱之情。

3、通过练习,加深学生对课文的理解。

二、教学准备。

教学课件、练习卷

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

一、谈话导入,复习生字。

1、师:同学们,你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗?(板书:十月一日)

2、师:对了,十月一日就是什么节日?(国庆节)

3、师:你们真聪明,今天我们继续学习《欢庆》这一课(板书:欢庆),让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛,好吗?

4、师:体会气氛之前,我们一起来复习生字词,看谁读得最棒的。(出示课件生字词)

(1)生字词:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国

(2)拼音连线。

zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜

huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上

z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万

二、感情朗读,体会气氛。

1、师:同学们真棒,生字都学会了。

2、教师过渡:新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧!(出示课件)

3、师:同学们,观看了这令人喜庆的画面,你们的心情是怎样的?(高兴、欢乐......)好,现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧!(齐读、男女生读)

4、教师范读。

师:看同学们都读得这么开心,老师也忍不住想读一读,你们可以让老师来表现一下吗?(能)你们可以闭上眼睛,一边听老师读一边用脑袋想象一下,等一会儿请你告诉老师,在你脑海里看到了什么?听到了什么?可以吗?

5、师:谁能告诉我,在你脑海里看到了什么?或者听到了什么?(学生反馈)

三、分句学习。

(教师随着学生说出的句子出示课件)

(一)学习:田野献上金黄的果实。

1、师:你能有感情地读一读这句话吗?(学生读)

2、师:听了你们的朗读,我好像看见了田野满是丰收的景象!你们看到田野里有什么?(学生讨论、反馈)

3、师:田野里的果实上谁种出来的?(农民伯伯)

4、师:是的,农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁?(祖国妈妈)。当他们为祖国的生日献上果实的时候,心情是怎样的?(高兴、兴奋)这表达了他们对祖国的一种什么的感情?(出示课件:表达了农民伯伯( )祖国。)你能用一个词来说说吗?

5、师:对了,我们一起读读这句话。(出示课件:表达了农民伯伯(热爱)祖国。)

6、师:你能用农民伯伯的心情读读这句话吗?(学生读—比赛读)

7、师:同学们读得真好,在这句话中你能找出哪个是动词?(献上)你能用动作来表示吗?(学生示范动作)

8、师:谁能加上动作,并有感情地读读这句话?(通过动作让学生了解“献上”这个词)

9、师:你能把这句话变变小魔术吗?

(出示课件):田野献上金黄的果实。

田野献上。

献上。

(二)学习:枫林举起火红的旗帜。

1、师:除了看到“田野献上金黄的果实”外,还有看到其他的吗?

2、师:(出示课件、图片、句子)我们一起读读这句话!

3、师:你在图片里看到了什么?枫叶是什么颜色的?

4、师:看这么漂亮的枫林,你的心情是怎样的?(高兴、快乐)

5、师:你能带着这些心情,并加上动作读读这句吗?这句哪个是动词?(举起)

6、师:谁能读得更有感情?(比赛读)

7、师:你知道这里的“旗帜”是指什么?(枫叶)

8、师:你们真聪明,这里把枫叶比喻成旗帜,这个句子是什么句?(比喻句)我曾经教过你们比喻句,你能选出下面的比喻句吗?

(出示课件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )

2、小明的样子好像他的爸爸。( )

3、一串串葡萄好像美丽的宝石。( √ )

(三)学习:蓝天飞着洁白的鸽子。

1、师:除了看到“枫林举起火红的旗帜”外,还有看到其他的吗?

2、师:你能读读这句话吗?(学生读)

3、师:你听到小鸽子说什么吗?(学生讨论、反馈)

4、师:你能读出鸽子的心情吗?(比赛读)

5、师:老师曾经说过,鸽子是代表着什么意义?(和平、没有战争)

6、师:是对,有战争的国家是痛苦的,(出示战争图片)现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里,觉得幸福吗?(幸福)

7、师:如果让你对祖国妈妈说一句话,你会怎样说?(学生讨论、反馈) (出示课件:请你对祖国妈妈说一句最想说的话)

8、师:现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧!(齐读)

(四)学习:大海奏起欢乐的乐曲。

1、师:还有谁看到其他的?

2、师:(出示句子)你能读读这句话吗?(学生读)

3、师:大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲,你们想听听是什么乐曲吗?(播放《生日快乐》《爱我中华》)

4、师:好听吗?这句里有两个相同的字,但是读音却不同,你知道是哪个字吗? (出示课件: yua (音乐、乐曲)

la (快乐、欢乐)

5 ……此处隐藏6112个字……扩词游戏。

5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

(可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)

二、学习古诗《春晓》

(一)初读古诗,正确流利。

1.出示古诗(课件或小黑板)。

2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

3.指导学生读准字音。

眠:读mián 不读mín 。闻:前鼻音wén。

4.自由练读。力求会背。

(二)再读古诗,了解大意。

1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

2.质疑。

学生可能提出的问题及解决方法:

(1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

(2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

(3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)

(4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

(三)反复吟诵,感悟意境。

1.感悟韵律。

(1)齐读古诗。

(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

2.感悟节奏。

(1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

(2)适当断句,引导朗读。

春眠/ 不觉晓,处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声,花落/ 知多少。

(3)学生自读,体会感悟。

3.想象意境。

(1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。

(2)教师描述引读。

在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。

4.背诵古诗。

三、指导写字。

(一)范写、讲解。

古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处:

1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)

(二)学生练习

小学语文第二册读课文识字阶段(1~14)

教材分析

一、教学目标 拼音:

重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节,读准多音字“禁”(第2课)和“重”(第7课)。

识字:

能在课文的语言环境中认读121个汉字,借助拼音读准字音,运用科学的记字方法记忆字形,认识并会书写7个新的偏旁部首。

能结合语境正确辨析常用的形近字。

继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。

写字:

能在老师的指导下临摹简单常用的汉字,在临摹的过程中培养学生仔细观察,认真书写的写字习惯。

继续巩固写字姿势和执笔方法。

重点指导学生写好左右结构(左窄右宽)和左中右结构的字,在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规则。

阅读:

朗读课文或重点段落,基本做到不添字、不漏字,能按标点正确朗读。

教学设计方案 篇6

活动目的: 1、了解百合花的含义。

2、能够运用身边的材料制作百合花。

3、培养学生的动手能力和创造力。

活动重、难点:

了解百合花的意义并能制作百合花。

活动准备:

多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

活动过程:

一、导入新课

1、出示百合花图片让学生欣赏

你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

指名学生回答。

今天我们就来制作百合花。

2、板书课题:百合花

二、讲授新课

1、教师讲解怎样制作百合花。

2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。 4)、花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作,这样一幅完整的小制作就做好了?

3、小组讨论制作方法。

三、学生动手操作,教师指导

要求:1、制作新颖、独特。

2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

3、作品展示、点评

将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。

4、教师总结? 百合花表示伟大的爱,希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。

教学设计方案 篇7

摘要:质疑,能激发学生学习的兴趣,提高课堂气氛,培养创新意识。质疑,能开启学生的创新精神和创新思维。

关键词:多思 创新21世纪是一个创新的世纪,创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师,在教学中应通过什么途径,什么方法来培养学生的创新能力?

一、营造学习氛围,激发创新意识

爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到里,都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容,那”随风潜入夜,润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示:与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系,营造轻松愉快的学习氛围,使学生敢于发表独特见解,将其创造潜能发挥出来。

1、学生课堂上敢插问“疑是思之始,学之端”。有了疑,才能启动创造的闸门。触发想象与思考,敢于质疑,才能发展创造思维能力。

2、学生敢对教材说“不”学习《从甲骨文到缩微图书》时,有学生对标题提出异议:本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文“从??到??”的句式表明最早的书籍是甲骨文,并非书籍的雏形,所以,师生达成共识,本标题不能准确说明书籍的演变过程。

3、学生敢对教师说“不”人非圣贤,敦能无过?教师应鼓励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准,教师板书哪个字笔顺不对,学生总会指出,纠正。

二、树立敢疑的信心,培养创新意识 疑就是不

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