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综合实践教学工作总结

时间:2024-09-17 08:43:08
综合实践教学工作总结

综合实践教学工作总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编整理的综合实践教学工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

综合实践教学工作总结1

本学期,我担任二年级的综合教育课的教学工作。根据低年级学生的特点,综合考虑了学校的实际情况,开展教学,效果显著。现将我在综合教育课教学中自己的感受总结如下:

综合教育课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

综合教育课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合教育课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来”的。

在这个空间里,让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合教育可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合

教育课中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,课堂给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合教育在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生有足够时间、空间,深度参与讨论过程,获得丰富体验。

在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来。

在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。

在综合教育课中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。

在综合教育课中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。

三、提升学生的综合素养

在这门课中,学生不仅要获得基本的生活技能,生存技巧,还要学会怎样创造一个安全,舒适,和谐的生存空间,为了人间的美好,人类的友善,地球的绿色,我们每个人要从现在做起,从日常生活做起,保护自己,保护家园,保护地球。

教育无处不在,学习需要主动。综合教育这门课涉及面广,知识多,对于小学生来说,从小养成爱生活,会生活,能生活的好习惯,孩子们会受益终生的。

综合实践教学工作总结2

本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成,达到了预期的目标,并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中,学生的参与度大,积极性高,充分体现了综合实践活动课的实质。

第一,教师课前全面、认真地备课,课后能及时地反思,不断地进步,渐渐地开始读懂综合课的精髓,摸索出一套适合学生的教学方法,提高了教学效率。

第二,学生喜欢上综合实践活动课,兴趣非常高,课堂气氛活跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面能力有了一定的提高,有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩,但也存在着很多不足,并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题,罗列如下:

一、老师的理论和实操水平还是很有限,有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。

二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂,但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式,把我们局限在课室了,没有达到课程的目的。

四、学生完成作业的情况并不理想,因为不需要考试,所以根本不紧张,往往交一份作业要老师催几遍。

五、在评价方面,存在着很多的问题,现在基本上都是教师一个人对学生的评价,方式单一且不甚科学,需要改进和完善。

以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结,虽然没有什么大的成绩,但起码我们进步了,相信凭着学生和老师们的努力

和不断的探索,这个课程会开展得越来越好。

综合实践教学工作总结3

综合实践课程作为一门新课程,我不断努力、探索,通过各种形式的活动充实自己,让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时,我都会在班级中展开讨论:该如何去操作,也就是要做些什么事?经过讨论,决定分为以下几个步骤:

一、收集资料。

二、交流体验。

三、实践操作。

四、总结活动。

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题:

( 1 )由于四年级学生年龄还小,刚刚接触社会,他们对综合实践活动课程的认识还不够,活动能力也较差,在实际操作中有一定的困难,需要我们再多些耐心的帮助和指导,特别是在进行问卷调查方面。

( 2 )不是所有的学生都全身心地参与了:有的学生没真正的投入到活动中,有的队员搜集的资料较少,还有的学生没有保存好一手资料,造成资料的丢失,有个别小组活动时不积极等等。

( 3 )在上综合实践活动课时,由于考虑学生的安全因素,我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的几乎没有,我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为队员开展活动提供良好的条件。

( 4 )在活动过程中,我们始终坚持酌情分工,各任其责。因为综合实践活动课 ……此处隐藏14468个字……

多为实践性教学内容,实用性强。比如:有的环节就进行绿化改造设计。下课后,我都要同学们一一对照绿化规范的要求,认真检查家中绿化的不足之处,深思改善措施。我在《保护视力》的教学中,就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法,运用到学习生活中去,让学生真正学以致用。

充分发挥学生在课程实施中的主体作用。

它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。

这是个缺点:

一、面对本课程,深知自己知识储备的不足,以后还需要在平时生活中不断的给自己充电,学习。

二、在综合实践活动中,学生光有热情是不够的,还要有一种更好的主动学习,主动发现,主动研究的精神。

三、对于身边资源利用不够,我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助,向其他相关人员寻求帮助。

综合实践教学工作总结15

本学期,我们以“创新、实践、发展”为主线,以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块,使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得健全的、创造的人格发展。

一、根据实际选择主题。

确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提供、学生自主选择的,也可以由学生选定,其来源可以在生活中提炼,在学习中发现,在兴趣中选择。我们根据学校的实际情况,主要引导学生在以下几方面确定研究专题。

1、在科技教育中选定主题。本学期,我们学校把“科技教育”作为特色建设。因此,我们引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:三年级确定的研究主题是“七巧板”,他们就围绕这个主题,通过动手制作七巧板、七巧板拼图、才艺大比拼等主题,了解七巧板的几何特点,掌握一些科学知识,学会一些科学方法,学会探索、发现等。

2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我们我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:三年级开展的“节约从我做起”活动主题,进行了深入的研究。让学生关注家庭生活的节约现象,关注学校生活的节约现象。从而使学生从小养成节约的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小主人”“我是生活小能手”等研究主题也在同学们的关注下产生。

3、在学科整合中选定主题。学科的综合性,已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点,整合出结合点、交叉点。如:三年级开展的提高学生生存能力,能自我服务的“小拌菜”主题活动,他们就运用学过的健康课上的营养知识,数学课上的统计知识,对每天的饮食进行了分析,并设计了一周的菜谱。

二、运用各种方法开展活动

学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。如:三(2)班“节约从我做起”就是综合运用了各种方法手段:通过网络、电视、图书馆等途径调查了解浪费的现象;学生经过深入研究调查后,深刻地感受到浪费会使人类的未来将走向灭亡,并自发的制做手抄报在学校、社区进行节约宣传,提高其他学生和生活在自己周围的人的节约意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的研究。

三、采用各种形式展示成果。

在活动总结阶段,引导学生将自己的研究成果、学习收获进行筛选、归纳、整理,得出结论,形成活动报告,并进行不同方式的表达、与交流。

1、作品展示型。学生通过实践,必然会产生许多作品:小制作、小发明;金点子、幻想画;倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后,就可以组织学生对自己的作品进行展示交流,组织大家对作品进行评点、改进。如:三(3)班进行了“拒绝白色污染制作环保小布兜”研究以后,组织全班同学设计了拒绝白色污染的公益广告语,画了拒绝白色污染的标志,设计制作了环保小布兜,通过多种作品形式来展示、推广研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龙江晨报上,大大的激励了第一次拿针线的学生们,也增强了我指导学生实践的信心。

2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建立成长袋,完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容:(1)档案袋主页:学生个人情况和历次研究的小主题。(2)主题简介:我最感兴趣的问题,研究的时间、地点、指导老师、合作的方式,资料的来源、成果展示形式。(3)活动资料:研究计划、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、研究作品、获奖证书。(4)评价资料:自我评价、小组评价、老师评价、社会(家长)评价。这样的成长袋,让每个学生都能真切地感受到自己的进步。

当然,在一个活动中,以上表现方式常常是综合运用的。

四、实践中的一些困惑

在实践活动中,我们也存在着许多的困惑,遇到了很多的困难,我们觉得,综合实践活动的开展,还要注意以下几点:

1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中,在软硬件的建设、师资水平、管理水平、评估水平等方面受到了或多或少的牵制。例如:综合实践活动需要有大批具有特长的教师,而且对教师的组织、管理、协调、创新、信息技术等方面提出了更高的要求。学校要尽量配置好、培训好综合实践活动的任课教师,采取任课教师统一调配的形式进行教学、指导。

2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容,综合实践活动的开展,确实需要信息技术。我们在活动过程中发现,学生信息技术水平不高,在搜集、处理信息的过程中出现了困难。我们学校要努力添置电脑,尽快提高学生的现代技术应用水平。

综合实践活动作为新课程中的重要领域,模式应该是多种多样的,内容应该是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源,给学生创造广阔的令生命自由生长的空间,让综合实践活动展现其独特魅力,创生出一片片更为耀眼的风景。

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