有关说课稿范文汇总五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编帮大家整理的说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。
三、教学目标的确定
根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:
1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路
“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发学生反复地朗读课文,引导学生在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。
又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。
2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。
3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。
4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。
5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。
6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
五、教学流程
1、创设情境,激发阅读兴趣
俗话说,良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念,可激发学生的好奇心和求知欲,调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象:听了刚才的声音,你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么?
(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来欣赏吧!”
【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望。】
2、图文结合,读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文。】
3、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】
4、汇报交流,精读感悟
古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。
全班交流:
(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的 ……此处隐藏4840个字……民间艺术,对民族传统艺术的传承。通过欣赏体验直接感受到民间艺术的魅力,从而热爱这一艺术;四是美育目标:提高审美情趣和素养,通过欣赏和评价来提高审美能力。初中生正处于青春期,已有了一定的知识和生活经验积累,个性特征逐渐显现,具有一定的独立观察、认识、分析事物的能力,同时他们天真、活泼、好奇、爱动、新异感强。本课的重点是面具的制作方法,创意与设计是本课的难点。
二、说教法与学法:
课堂教学是由老师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素的有机结合。在本节课中,学生是主体,老师在其中主要起点拨、启发和解惑的作用。学生如何学,老师如何选择最有效的教学方法、手段达到最理想的教学效果,怎样导引教学目标与内容,吸引学生的注意力,激发学习,这是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标,创设情境,引发兴趣,兴趣是本节课的关健,有了兴趣,才有尝试去做的动机;然后是突出重点,分散难点,针对创新,循序渐进,真正体验。主要采用研究式创新教学法,欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融,突出美术学科的特点,增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答,师生在互相交流中启动学生思维,活跃课堂气氛,引导学生主动学习。在动手实践环节,对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知,探索新知,参与知识形成,能力形成的全过程。这节课以学生实践为主,所以时间分配上,课堂练习约占三分之二的时间,导言、复习、讨论约三分钟,讲授新课、演示约五分钟。讲评作品、小结、结束语共约八分钟。
三、说教学程序:
1、创设情境、展示面具、导入新课。
教师把事前准备好的面具范样展示出来(挂在黑板一侧并用纸罩上),达到设境引趣激情的目的。使学生直接感受和体验面具。确定学生的主体地位,营造一个宽松愉快的学习氛围,为学生积极参与提供表现和相互交流的机会。
调动积极性,提问激发创作热情,你能设计一个自己喜欢的面具吗?
邀请几位同学头戴面具根据不同的角色随着乐曲即兴给大家表演,并对他们的表演给予鼓励。让学生对面具产生浓厚的兴趣,想探究下去。
2、复习提问:学生讨论、归纳,教师重点点拔,达到承上启下的作用。
复习有关图案色彩配合的几种方法(同种色、类似色、对比色)以及人物头部的五官比例(“三亭五眼”)。
3、欣赏面具:教师设置启发性问题,怎样制作出有特色的面具?
放多媒体课件,欣赏了解面具的形成和发展的一般知识,教师结合画面讲解面具在几千年的发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互交融、依存,渗透,形成了它独特的艺术内涵和造型特点,面具作为民间艺术广泛流传。
4、讨论问题:学生主体参与、分组讨论、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维。
面具的造型特点?(夸张、变形、色彩鲜艳)表现内容?(人物、动物、植物、卡通等)表现方法?(绘画、手工制作、平面、立体、半立体)使用材料?(纸板、彩纸、颜色等废旧材料)?
5、直观演示并讲解制作方法:吸引注意、创设情境、激发兴趣、质疑问题、重点启发。
设计(奇、特、有创意、寓意);绘制(涂色、粘贴);剪刻(沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置);组合(粘、订)。
6、学生动手制作:体现学生主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解决问题。
引导学生设计,有创意、新颖、独特、造型简单、概括、色彩鲜明,在变化中求统一,富有寓意。找准眼睛所在的位置。
教师注意倾听学生的谈话,鼓励大胆想象,引导创作。发现问题及时纠正,使他们真正掌握面具的制作方法创造出优秀的作品。
7、展示作品和评价作品:使学生表现自我,体验合作成功。
鼓励同学们戴上自己制作的面具,到讲台前展示,让大家欣赏、评价。推荐有创意的作品让学生评价,同时让学生自我介绍创意。
8、归纳总结:培养独立思考、综合归纳的能力。
让学生对本课所学的知识进行总结。
老师用激励性的语言作本课的结束语:同学们,你就是未来的艺术家,几张纸、几团线、一包碎布、两本旧挂历,甚至一切废旧物品都是你手中的艺术材料,只要开动你的大脑,使用你的双手,人人都可以成为美的设计者。让我们用智慧的双手创造美好的未来。
说课稿 篇5尊敬的各位评委、各位老师,下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊,中国》。
一 说教材
《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就,抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌,语言优美、简练;结构清晰,总分总,且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析,重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大,从而激起学生的民族自豪感。
二 说目标
根据新课标对六年级学生阅读的要求:朗读诗歌,品悟诗歌,把握思想感情,我特制定以下目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会写本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
其中,目标3是教学重点也是教学难点。
三 说学情
六年级的学生对诗歌有一定的接受能力,有自主学习诗歌的能力,但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如,课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海,学生对这些词语不理解,如果单从词的本身来理解,学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时,我以课件的形式演示中国版图,让学生从图中找出北国、南疆等词语,学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔,无需在理解这些词语的意思。
还有就是,学习这篇诗歌,学生需要有一定的知识体系和知识网络,所以在学习这首诗歌之前,我还是让学生提前预习,上网搜索资料,这样学起来,就会轻松一些。在教学时,我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片,使学生更直观地感受到祖国的伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四 说教法
针对以上情况,本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法,读写结合,采取“自主 合作 探究 ”的方式,引导学生读悟文本中走进文本,升华主题。
五 课时安排
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词,读通读顺课文。理清文章脉络 ,学习第一段,初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
(一)复习导入 整体感知
通过第一课时的学习,学生已感知全诗内容,初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘,我设计了一个这样的题目:这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情?
(二)评析诗歌,全面感悟