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《古诗》教学设计

时间:2024-04-24 15:37:16
《古诗两首》教学设计(合集15篇)

《古诗两首》教学设计(合集15篇)

在学习、工作或生活中,大家都接触过很多优秀的古诗吧,古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗?以下是小编收集整理的《古诗两首》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《古诗两首》教学设计1

教学目标

1、学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景,体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。

教学重点

理解诗意,体会诗的意境。

教学准备

教师:诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的情况。

教学时间

1课时。

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

(一)导入

1、启发谈话,揭示课题。

从1册至今,我们已学过很多古诗,愿意把记得的古诗背一背吗?(抽学生背诵)这些古诗语言简洁,韵律优美,读起来朗朗上口。今天,我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。(板书课题)

2、简介杨万里的情况。

3、老师出示挂图或课件,旁白:诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机,表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)初读诗句,学生质疑

1、自由读诗,注意读准字音,读通诗句。

2、抽学生读,分组读,齐读。

3、再读诗句,提出不明白的地方。

4、小组合作学习,结合注释讨论解决提出的问题,初知诗句大意。

(三)理解诗句,想象美景

1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2、交流品读情况,师相机点拨,体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如:泉眼无声惜细流中惜,

树阴照水爱晴柔中爱。

小荷才露尖尖角中露,

早有蜻蜓立上头中立。

3、用自己的话说说古诗的意思,注意交流、补充。

4、根据古诗和自己的理解想象美景,说说美景,画一画美景。

5、看到这样的美景,诗人的心情怎样?你的心情又怎样?

6、品味读古诗。

(四)指导朗读,背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏,试背,齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

(一)启发谈话,揭示课题

1、上节课我们随着杨万里的描写,欣赏了小池初夏时节的美丽景色,体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》,体会诗人的另一种情感。

2、学生交流所了解到的王安石的情况,老师注意补充。

(二)初读诗句,学生质疑

1、自由读诗,注意读准字音,读通诗句。

2、反复读古诗,直到读流利。

3、再读古诗,谈谈自己疑惑的地方。

4、寻求组内合作,结合注释讨论解决提出的疑惑,粗知诗意。

(三)理解古诗,体会作者感情

1、试着用自己的话说说古诗的意思。

2、反复读诗,体会诗所表达的感情,其中哪些诗句集中表现了这种情感?

3、品读古诗。

(四)指导朗读,背诵诗歌

注意诗的停顿和节奏,试背、全班齐背。

(五)课外延伸

你还知道哪些思念家乡的诗句,读给大家听听,要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。(也可查找资料,完成这个环节)

《古诗两首》教学设计2

一、目标直击:

1、学会本课的生字,知道这些字在诗句中的意思。认识两个多音字。(重点)

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(重点)

3、初步理解这两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。(难点)

二、关键点:

1、学会本课的生字词,并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、课时安排:

两课时。

四、要点分析:

依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点,本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点,学会本课生字,知道这些字在诗中的意思,并初步懂得诗的意思,感受大自然和美。

五、学习重点:

1、字词记忆比比看:

nǎi、suí、qián、rùn、xì、xiǎo、mián

乃、随、潜、润、细、晓、眠

乃是、随风、潜入、湿润、精细、报晓、睡眠

乃至、随便、潜水、润滑、细节、揭晓、冬眠

乃发生、随笔、潜力、润物、细小、家户喻晓、失眠

随时、潜伏、利润、细雨

2、形近字辨得清:

乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)

及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)

细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)

组(组词)浇(浇水)民(人民)

3、多音字:觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)

4、近反义词:

近:时节——季节闻——听落——掉

反:无——有来——去多——少

5、词语讲解:

时节:时令、季节。

当:正当、到。

乃:于是,就。

潜:本文指悄悄地,不为人所觉察。

眠:睡觉。

不觉晓:不知不觉天就亮了。

闻:听。

啼鸟:鸟的叫声。

6、难句解读:

A、当春乃发生:春天一到,雨就立刻下了起来。这既是前一行中“知时节”的具体化,也为后两面行做了铺垫。

B、随风潜入夜:春雨轻轻悄悄,不为人知地落到地上,不张扬,却充满温情。下一行中“无声”与此相应。

C、处处闻啼鸟:到处都听见鸟儿的叫声。表现雨后清晨令人心旷神怡的情景。

D、夜来风雨声,花落知多少:想起夜里听到的阵阵风雨的声音,不知道春花又落了多少。

7、主题思想:

感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

六、有关春天的古诗:

《春夜喜雨》

杜甫

野径云俱黑,

江船火独明。

晓看红湿处,

花重锦官城。

七、课堂流程:

1、自主学习生字词,初步了解古诗。

2、听写生字词。

……此处隐藏21221个字……>(师举起空白的第四课)同学们,老师今天这节课没有准备,想请你们来当我的老师!

大家想一想,如果让你来当我的老师,你教教我怎么学这两首古诗呢?

(二)师生共同设计自学步骤:

1.我们先用第一首诗做实验。(生讨论如何教老师,全班交流)

2.师引导小结(即学生自学方法)并板书:

①解诗题(了解作者及时代背景)。

②解难解词。

③理解诗句(用使用参考书、看插图、想象、反复诵读、串讲诗意、解课后题等方法)。

④归纳中心(体会作者情感)

⑤谈读诗感受。

⑥有感情朗读。

(三)实施师生共同学习:

1.请同学上讲台当小老师,为全班和老师解题:

《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的,也是他生平第一首快诗,也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年,安史之乱的头目史朝义(史思明)的儿子兵败自杀,他的部下纷纷投降;河南河北相继收复,“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。

这首诗的题目是什么意思?闻:听说。官军:指唐王朝的军队。

意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。

2.理解难解词:

剑外:通常作为四川的简称。

忽传:忽然间到处传扬。

收蓟北:收复蓟北。

初闻:刚刚听到。

涕泪:因喜极而泪下。

却看:再看。

妻子:夫人和孩子。

漫卷:胡乱卷起。

欲:将要,简直要。

狂:放怀,无拘无束,热情不加节制。

放歌:放声歌唱。

须:须要。

纵:放任,这里尽情的意思

青春:指春光,春天的景物。

即:就。

3.理解诗意:

用使用参考书、看插图、想象、反复诵读、串讲诗意、解课后题等方法理解诗句意思:

①“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”:

a串讲:意思是收复蓟北的消息,忽然在剑外到处传扬。我刚刚听到这个喜讯,涕泪就洒满了衣裳。

b积累词语:听到喜讯为何还“涕泪满衣裳”?可以用哪个四字词形容他?(喜极而泣、唏嘘不已……)

c有感情地朗读。

②“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”

a看插图,通过人物的表情、动作想象人物的心情。

b词语积累:“喜欲狂”和“涕泪满衣裳”矛盾吗?可以用哪个词解释?(悲喜交加)

c想象:诗人离开家乡这几年,过的是怎样的生活?

d由此你可以想象得出杜甫兴奋的原因是什么?

师补充:杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦。 d串讲:再看看老伴和孩子,哪还有一丝的忧愁?我胡乱地把诗书一卷,高兴得简直要发狂。

e有感情地朗读,体会作者心情。

③“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”:

a串讲:在大晴天里我要放声歌唱,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴,我正好回到我的故乡。

b“白日”每天都有,为何此诗要强调呢?象征着什么?(诗人的生活重见天日,心情愉悦)

c读出诗人的好心情。

④“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”

a“即”和“便”都是表示什么的词语?诗人用在此的目的是什么?可见诗人语言精练。

b串讲:放舟从巴峡东下,穿过那巫峡的叠蟑顺流而下,一过襄阳,便一直奔向洛阳。

⑤读全诗,再连起来说说诗句的意思

4.总结全诗

这首诗表达了作者什么样的思想感情?

(这首诗抒发了作者因多年战乱被平息,祖国重新统一而无比欢快的心情,洋溢着诗人的爱国情感。)

5.师引读,生齐读.

6.请一位同学带大家读背古诗。

(四)师引导生认识这首古诗结构、韵律的特点。

第二课时

(一)板书课题,导入新课

1.同学们,看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的?

“示”是什么意思?“示儿”是什么意思?(“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子,在这里指对儿孙们有所交代,相当于遗嘱。)

2.简介作者:

这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

(二)自由读这首诗

想一想,陆游逝世以前最牵挂的是什么事?

(三)学习这首古诗

1.结合课后的注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充,纠正,教师适时点拨。

2.师生交流

①“死去元知万事空,但悲不见九州同”

“元知”“元”同“原”,是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。

“万事空”什么事都没有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。

②指名说说诗句的意思。

我本来就知道人死了就什么也没有了,只是为看不见全国统一而感到悲伤。

③“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”

“王师”这里指南宋军队。

“北定”“定”是平定,这里是收复的意思。“北定”指收复北方。

“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。

“家祭”祭祀祖先。

“无”同“勿”,意思是不要。

“乃翁”“乃”,你的,你们的。翁,指父亲。

④这两句诗的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭的时候不要忘了(把收复中原的这件事)告诉你们的父亲。

⑤陆游既然知道人死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”?这句话表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人渴望收复失地,统一祖国的思想感情。)

3.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?

(祖国何时能够统一这一件大事)

其实这也是陆游毕生的心事和希望。

4.指名把这首诗的意思说一说。

(四)总结全诗

1.这首诗主要讲了什么?

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

(五)齐读这两首诗

思考:《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗?联系诗的内容谈谈自己的体会。

这两首诗都表达了作者的爱国之情,这一点是相同的。

但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的;《闻官军收河南河北》是通过“喜”(听到祖国重归统一,“喜欲狂”)表达的。

(六)背诵默写这两首诗

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